Questionário

Questionário:

1-o currículo dessa escola possibilita que o tema racismo seja trabalhado de maneira interdisciplinar? (Sabe-se da importância das escolas abordarem a temática do racismo, junto aos alunos. De que forma a escola contempla esta temática?).

2-De modo geral, os professores encontram dificuldades para lidar com os alunos sobre este tema em sala de aula? Caso positivo, quais são estas dificuldades?

3-A escolas tem conseguido alcançar seus objetivos, com relação á não prática do racismo? Explique.

4-De que forma a coordenadora passa para equipe docente o tema racismo para ser trabalhado com os alunos?

Resposta:

1-Trabalhamos o tema racismo por meio da historia e colonização de nossos pais explicando sempre a importância de se respeitar as pessoa e sua cor. Explorado a contribuição dos africanos em nossa cultural e formação étnica.

2-Não

3-Sim, pois o respeito que a escola demonstra por todos os indivíduos e de suma importância para o sucesso e formação de nossos alunos sobre o temático racismo.

4-O tema racismo e trabalhado na escola com apresentação teatral os murais de sala de aula sempre tem crianças brancas, negras, ruivas, pardas e índios etc.

Apresentação do projeto menina bonita do laço de fita a onde á exploração da gestora e confecção de uma boneca negra que fica visitado os alunos do infantil para dar abraço e contar historia sobre o respeito cultura.

A tarefa coerente do educador que penso certo é exercendo como ser humana a irrecusável prática de inteligir, desafiar o educando com quem se comunica produzir sua compreensão do que vem sendo comunicado. FREIRE (1996, p.42).

Escola: CDA: CENTRO DINÂMICO DE APRENDIZAGEM

COORDENADORA: Carla Ribeiro

Auto Avaliação

Auto Avaliação

SAMARA                                                     

A reflexão sobre o próprio desempenho é para o que foi ensinado, e é muito eficiente para nós os educando aprender a identificar e  corrigir nossos erros. As aulas que temos, ministrado pelo professor Leandro é de grande importância, pois a disciplina currículo e diversidade  nos proporciona conhecer e entender teorias importantes para nossa formação de pedagogos. São diversas teorias que possibilitam esclarecimentos de varias duvidas que serão aplicadas em nosso futuro como profissionais.

                                                                                            

KATIUSCIA

Currículo na minha concepção pessoal compõe da segui de forma identidade e autonomia. Num processo de formação e reflexão da analise e teoria de diferentes autores. Conforme o que foi apresento nesse semestre essa disciplina contribui para minha valorização dos meus aspectos positivos como na linguagem na escrita de forma clara e no vocabulário. Objetivo principal dessa disciplina e aprender com os resultados e experiências assim visando às praticas de transformação para o meu futuro de educadora sabendo interpretar todo esse conteúdo no contexto histórico e ideológico para minha formação acadêmica.

JOSEANY

A disciplina currículo e diversidade quanto projeto integrador- educação e pluralidade cultural foram muito importante, como uma futura pedagoga aprendi muito sobre currículo eu tinha outra visão sobre currículo, mas através  das aulas que participei, do questionário, e deste blog  tive uma aprendizagem significativa que contribui para a minha aprendizagem, que com certeza me servira para a vida quanto profissional, aprendi sobre muitas teorias importante de currículo, e pude conhecer  melhor  como é trabalhado no currículo   o tema racismo, me esforcei bastante nestas matérias, e confesso que valeu, pois aprendi muito.

Memorial descritivo

Meu nome Joseany Marques tenho 19 anos, moro na Ceilândia sul, sou casada, escolhi o curso de pedagogia por influencia familiar e por gosta de criança, nunca me imaginei que um dia seria pedagoga, mas estou gostando muito do curso, quando terminar o curso pretendo ser psicopedagoga e se eu for dar aula pretendo dar aula para a educação infantil, a matéria de currículo e diversidade para mim esta sendo muito interessante, pois já aprendi muito sobre o tema currículo e quero aprender mais.

Meu nome é Katiuscia Ribeiro, tenho 31 anos, moro na expansão do Setor O, sou casada, tenho 2 filhos, estou cursando o curso de pedagogia, e escolhi o curso de pedagogia por ser uma área muito abrangente, já trabalho na área com  educação infantil,quando terminar o curso pretendo continuar a atuar na área para me aperfeiçoar e também por  que gosto.

Meu nome é Samara Araujo, tenho 20 anos, moro na Ceilândia Norte, trabalho no call Center, estou cursando pedagogia, escolhi este curso por acreditar que no mercado trabalho esta área é abrangente e por gostar de criança, estou gostando do curso e não me arrependo de ter ingressado nesta área, pretendo-me forma e trabalhar nas instituições de ensino.  

Anotações e Registros das Aulas

08/02/2012

Nome: joseany marques

Onde mora? Guariroba

Trabalha: não

Expectativas em relação à disciplina. Desejo aprender sobre esta matéria que ate hoje não tem muitos conhecimentos.

Por que escolheu pedagogia? Por influencia da família

Nome: katiuscia

Onde mora? Expansão setor O

Trabalha? Em escola

Expectativas em relação à disciplina. Ter uma melhor formação acadêmica.

Por que escolheu pedagogia? Por ser uma área abrangente no mercado de trabalho.

Nome: Samara

Onde mora? Ceilândia Norte

Trabalha? Multimeios.

Expectativas em relação à disciplina. Aperfeiçoar os conhecimentos através das aulas ministradas pelo professor.

Por quê escolheu pedagogia? Por ser uma área abrangente no mercado de trabalho.

Para o grupo: o que é currículo? São as disciplinas oferecidas na grade curricular.

Para o grupo: como veem o currículo do curso de pedagogia do IESB? Muito interessante, pois nos prepara para o mercado de trabalho.

15/02 a 29/03

Houve a explicação do plano de ensino, e a instrução de como seria a elaboração do portfólio eletrônico, o professor explicou sobre a relação e os diferentes conceitos de currículo, que não existe apenas um significado ou conceito, há vários sentidos ele é polissêmico, foi citado alguns autores como Bobbitt e Dewey, O Bobbitt é o autor responsável pelas teorias de currículo, porem ele era de um viés mais tradicional , já Dewey era representante da escola nova criticava a escola tradicional foi um pedagogo liberal, nestas aulas foi abordado às tendências na pedagogia, às raízes teóricas do currículo no Brasil é estrangeira veio dos EUA, tem a escola tradicional onde o currículo tem visão conteudista, sendo o professor o centro e ver os conteúdos como os fins, algumas pessoas faz o currículo e outras executam. Na escola moderna o aluno é o centro, os conteúdos são vistos como meios, todos faz e executa no Brasil na elaboração de currículo o pensamento de Dewey foi que prevaleceu. Texto complementar currículo: um instrumento educacional, social e cultural.

7/03/2012

 Aula sobre os fundamentos do currículo, onde a cultura ela influencia o currículo, cada estado tem sua cultura não tem como fazer uma proposta curricular para o país todo, porque a diferentes culturas, o currículo proporcional informações importantes, como o que ensinar , quando ensinar , como ensinar , como e quando avaliar, lembrando que as avaliações deve ocorrer em todo o percurso e o currículo deve ter contextualização .

As fontes do currículo são progressistas: Que estuda os problemas e interesses dos alunos para solucionar os objetivos, a escola moderna utiliza esta fonte de currículo, o essencialista: que os objetivos são tirados das analises internas dos conteúdos é da escola tradicional, sociólogos: que selecionam os objetivos na analise da sociedade, dos seus problemas e características pode ser da escola tradicional ou moderna, no processo de elaboração do projeto curricular tem o sistema educacional fechado ele é tradicional os objetivos, conteúdos e estratégias já vem pronto é igual para todos. O sistema educacional aberto é moderno pode haver mudanças ele se importa com as diferenças individuais dos alunos e com o contexto social, todos participam e todos executam a escola moderna valorizam o curriculum oculto os conhecimentos que você constitui no longo da trajetória o que carregamos em nos.

14/03/2012 questões valendo 3 pontos

Texto currículo: um instrumento educacional, social e cultural e Texto um grande desafio para o professor.

21/03/2012 

componentes do currículo parte 1 vemos que o input: conteúdo do ensino e da aprendizagem ele é interno, o outiput: resultado do ensino e da aprendizagem, que é externo, a atividade: do ensino e da aprendizagem, a relação do input com o output, da à atividade. Vemos também a via de acesso pelos resultados esperados, que parte da analise dos resultados esperados é utilizado pela escola critica de currículo, a via de acesso pelos conteúdos parti da analise dos conteúdos é utilizada pela escola tradicional, e a via de acesso pelas atividades de aprendizagem parti das atividades é utilizada pela escola técnica.

28/03/2012  trabalho em grupo.

Texto: Avaliação e currículo.

04/04/2012 

Aula de componentes do currículo parte 2 e 3 e revisão aprenderam algumas propostas sobre componentes do currículo como a proposta de Ausebel, Gagné, Tyler, Taba. Ausebel diz que as sequencias de aprendizagem deve partir dos conceitos mais gerais e avançar aos mais específicos. Gagné a sequencia das atividades de aprendizagem vai do mais simples ao mais complexo. Ele ampliou mais as habilidades sendo estes como possíveis tipos de resultados da aprendizagem. Os componentes para Tyler deveria ser: finalidades, ou seja, os objetivos, experiência de aprendizagem seria aquilo que se pode alcançar e deve alcançar, organização é a estética do currículo e a avaliação. E Taba diz que a ausência de justificação de um plano curricular pode levar que o plano só possa ser imposto, a visão dele é tratada numa expectativa tradicional, onde uns pesam e outros executam.

O currículo deve conter estes componentes: contexto e justificação, ó contexto onde a escola esta inserida. Quadro de objetivos, as finalidades a atingir, roteiro ou mapas de conteúdos, conteúdo a ser abordados plano de organização, quais as estratégias a ser trabalhadas e o plano de avaliação.

A avaliação deve ser continua, e tem função de fazer um ajustamento pedagógico para o aluno não cometer os mesmo erros, a avaliação inicial é uma avaliação diagnostica que pode ser aplicada durante o percurso. A avaliação formativa forma devidamente o aluno, que acontece no processo de aprendizagem para ajudar o educando. A avaliação somatória é de pratica tradicional, atribui uma nota ao aprendizado do aluno é usada para saber o nível de aprendizagem alcançado pelos alunos.

11/04 prova da a1.

18/04/2012

 Teorias de currículo
Entrega da prova e correção, explicação sobre as teorias de currículo, a relação de currículo com administração cientifica de Taylor e a escola clássica, Bobbit fala do processo de racionalização de organização sistemática das estratégias da avaliação, a escola moderna é subjetividade e identidade, a escola tradicional é só identidade, sendo as teorias de currículo tradicionais critica e pos-criticas, sendo que o currículo é uma questão de poder, e esta questão separa as teorias criticas e pós-criticas de currículo.

25/ 04/2012

As teorias tradicionais

As teorias de currículo do século 20 vieram dos EUA, as teorias tradicionais, com a compreensão de Bobbitt do modo de fazer e pensar industrial, Bobbitt tinha uma proposta que a escola deveria funcionar da mesma forma que uma empresa comercial ou industrial, nessa época a educação passa a ser uma mercadoria de troca na formação de uma burocracia estatal dos negócios ligados a educação, ela passou a ser vista como uma mercadoria, a parte que diz sobre a extensão da educação escolarizada em níveis cada vez mais altos a segmentos cada vez maiores da população quer dizer que quanto mais alto o nível de escolaridade da população a renda será mais alta podendo estudar em escolas particulares, ou seja, para se ter uma boa educação é necessário pagar por isso o que torna a educação como uma mercadoria. O objetivo da educação escolarizada para Bobbitt é alienar a população.

            As idéias de Dewey se contrapõem a idéia de Bobbitt, pois o modelo de Dewey é progressista e Bobbitt é tradicional, Dewey se preocupava mais com a construção de uma escola democrática do que o funcionamento da economia já Bobbitt se preocupa com um modelo educacional voltado para a economia.

Tyler também é um representante da escola tradicional e deu continuação ao pensamento de Bobbitt, e para ele a avaliação é um componente curricular importante, Robert Mager também defendia as teorias tradicionais, foi contemporâneo de Tyler, e tinha uma tendência fortemente tecnicista.

O currículo clássico era baseado no trivium (gramática, retórica, dialética), e quadrivium( astronomia, geometria, musica, aritmética), porem o modelo tecnocrático e progressista criticaram o currículo clássico ele deixou de ser importante, os tecnocratas diziam que o currículo clássico era inútil para a vida moderna e para as atividades laborais, os progressistas atacava o currículo clássico por haver um distanciamento dos interesses e das experiências das crianças e dos jovens. Apartir dos anos 60 surgiu teórico que criticaram o pensamento tradicional.

02/05/2012

Não houve aula

09/05/2012

  As bases das teorias criticas

Nos anos 60 surgiram teorias que criticaram os pensamentos e as estruturas tradicionais de currículo, pois os modelos tradicionais de currículo se importavam com o modelo de como fazer o currículo e os modelos críticos de se preocupavam com a questão de desenvolver conceitos para que as pessoas possam compreender o que o currículo faz.

Louis Althusser fala muito sobre a ideologia, e diz que a escola atua ideologicamente  usando o seu currículo, faz com que as pessoas aceitem as estruturas sociais como o capitalismo tendo uma visão de que é muito bom e desejável, para ele a escola contribui através dos conteúdos explícitos que estão no currículo, já Bowles e Gintis dizia que a escola contribui por meio das vivencias e das relações sociais na escola, para Bourdieu e Passeron eles afirma que a reprodução social tem o centro no processo de reprodução cultural, eles diz que a cultura dominante incorpora, introjeta, internaliza valores dominantes através do currículo, as teorias criticas de currículo tem um grande embasamento no marxismo.

16/05/2012                                                            

Atividade avaliativa do texto documento de identidade

23/05/2012

 O currículo como política cultura

           

Henry Giroux é um teórico crítico e via o currículo e a pedagogia através da noção de política cultural, política porque forma diversos cidadões, o critério de eficiência e racionalidade burocrático, o modo de fazer e pensar industrial tem haver com com os critérios de eficiência a eficiência na escola gera uma racionalidade burocrática, ele criticava as teorias de currículo  dizendo  que as pessoas devem ter conhecimento do controle que sofrem, e dizia que o currículo tem e deve ter o poder e controle exercido pelas instituições é através do processo pedagógico  que as pessoas se tornam sujeitos conscientes do papel de controle e poder podendo se tornar emancipadas e libertadas.

 A critica de Paulo Freire ao currículo é devido o currículo ser conteudista, por ser transferido informações de professores para alunos, sendo que os conteúdos acabam sendo mais valorizado do que a aprendizagem, o circulo de cultura é importante para ele, que diz que a educação bancaria se refere a questão de banco no sentido de deposito .

Saviani é um teórico importantíssimo da tendência critico dos conteúdos, para ele a política não tem tanta interferência na educação ele afirma que a educação deveria ser exclusivamente uma pratica pedagógica e não política, ele critica Paulo Freire a sobre a questão dos métodos usados para se adquirir a aprendizagem a afirma que para Paulo os métodos são mais importantes que a aprendizagem.

 Michael Young se contrapõe as teorias de Tyler e reformulou as teorias de currículo, ele fez alguns questionamentos que as teorias tradicionais não fizeram um desse questionamentos é porque se atribui mais prestígios a certas disciplinas do que a outras? E outros questionamentos.

30/05/2012                                                                       

 Códigos e reprodução cultural: Basil Bernstein

Não se pode distanciar currículo de pedagogia, Bernstein tinha a preocupação com o modo de como o currículo esta estruturalmente organizado e fala que quanto maior o controle do processo de transmissão pelo professor maior é o enquadramento que é colocar nos eixos, o professor exercer uma relação de poder com os alunos, nesse caso do enquadramento, quando o ensino é centrado no aluno é fracamente enquadrado porque o aluno tem mais poder, autonomia,e pode fazer criticas e é livre, quanto maior for o enquadramento maior é a pratica tradicional. O poder para Bernstein estar  ligado a classificação, o poder diz o que pode ser classificado ou não, já o controle diz respeito a forma da transmissão o controle esta associado ao enquadramento, tanto Bernstein e Foucault  tem noções de poder e de controle próximas.

O currículo oculto é assistemático intencional, acontece no dia a dia no espaço informal.

Assistimos o vídeo de uma entrevista com Sonia Penim, o vídeo fala das grandes quantidade de informação irrelevantes no currículo, e fala que no Brasil há desenvolvimento econômico mas  não educacional, e comenta sobre a valorização do professor.

A educação pos critica são teorias contemporâneas atuais e elas aprofundam tudo o que os teóricos críticos desenvolveram, nos EUA eles atacam o multiculturalismo, para os grupos conservadores e tradicionais o multiculturalismo representa um ataque aos valores nacionais da família e da herança cultural.

Registros das Atividades Realizadas

14/03 questões valendo 3 pontos

Texto currículo: um instrumento educacional, social e cultural.

1- Aborde a relação entre currículo e os desafios da sociedade.

R= A relação entre currículo e os desafios da sociedade é que o currículo sofre influencias e recebe desafios da sociedade, pois ele esta muito ligado ao contexto social, e através do currículo é possível enfrentar novos desafios, porem os currículos atuais não tem acompanhado as mudanças da sociedade, é necessário que se pense mais sobre o currículo para que este possa enfrentar melhor os desafios da sociedade para tornar um mundo melhor.

                                        

2- Dentre os conceitos de currículo apontados, qual o que chamou mais atenção e por que? O que mudou ate o momento, acerca do seu entendimento sobre o termo currículo?

R= O conceito de Sperb, onde ele diz que tudo acontece na vida de uma criança, de seus pais e professores, tudo que cerca o aluno, em todas as horas do dia, constitui matéria para o currículo, é o ambiente em ação. Porque para Sperb tudo o que aprendemos faz parte do nosso currículo, seja na experiência formal e informal consideramos que essa colocação muito interessante, pois não restringe apenas a matéria da experiência forma como parte do currículo, mas todas as experiências. O entendimento sobre o termo currículo mudou muito, pois nossa visão de currículo era apenas sobre o currículo que se entrega para conseguir emprego, mas neste momento já temos o conhecimento de currículo em outros sentidos como currículo escolar que são as matérias definidas, os objetivos, conceitos sobre o que aluno irar estudar.

Texto um grande desafio para o professor

1- Desenvolva um texto dissertativo, abordando os desafios para o professor, no que tange o currículo.

R= Os desafios que o professor tem, sobre o currículo é que não são todos os professores que participam do processo de elaboração e implementação do currículo, muitos vezes planeja o currículo sem a participação dos professores, coloca o professor só para executar. Atualmente a raiz teórica do currículo no Brasil pode se dizer que é totalmente tradicional onde alguns fazem o currículo e outros executam nesse caso os professores sendo os que apenas executam, outro desafio é que esses profissionais a maioria não tem domínio dos fundamentos teóricos e históricos dos processos de elaboração e implementação do currículo.

2- Aponte aspectos importantes, quanto ao referido texto.

R= O currículo como um processo, tem muitas relações, em diversos ambientes, podendo ser prescrito, planejado, organizado, avaliado e em ação.

Um aspecto do currículo em ação é a organização do tempo e do espaço escolar, a respeito da condição de ensino-aprendizagem. Um aspecto importante para que o professor tenha domínio da organização do trabalho pedagógico é a melhoria das condições da escola e das condições de trabalho do professor, outro aspecto importante é que a negociação principal dos conflitos de currículo ocorre na relação pedagógica, onde os professores alteram as programações conforme a turma, os limites dos alunos conforme se percebe que é necessário alterar.

28/03 trabalho em grupo.

Texto: Avaliação e currículo.

1-Qual relação pode ser feita entre a avaliação e o currículo? Fundamente.

R= A relação entre avaliação e o currículo é que os conteúdos que estão inseridos dentro do currículo precisam de avaliação para poder saber o nível de aprendizagem alcançada pelo o aluno, onde o professor poderá esclarecer as duvidas porem esses conteúdos precisa estar mais perto da realidade do contexto social do aluno, pois o mesmo se interessa e terá mais facilidades na aprendizagem e não tem como avaliar sem os conteúdos.

2- O que o texto trata na afirmativa “o importante não é a quantidade, e sim a utilidade”.

R= O autor fala que é importante à utilidade e não a quantidade, porque se o educando utiliza o que aprendeu com qualidade, ele coloca em prática no seu cotidiano o que contribuirá para seu crescimento.

O professor deve ajudar o aluno de forma que deixe com que ele corra atrás de seu conhecimento para que ele possa criar novas ideias, ate mesmo reforçando o interesse pela leitura e assim construindo seu próprio caminho, e o professor tem a missão de desenvolver os melhores métodos de aprendizagem deixando o aluno criar o seu espaço em sala de aula tirando as duvidas e aprendendo juntamente com ele.

Leituras e Trabalhos Suplementares

Relação entre Ética e pratica docente e Currículo

Neste texto vamos abordar os princípios para compreender o conceito de ética que serão inseridos no currículo.

Para entender essa relação de ética e moral são termos diferentes como éticas diz respeito aos valores que orientam o comportamento do homem em relação ao outro no meio social, já moral na vida pratica em grupo social de regras, normas, valores, costumes e a conduta diante da sociedade dentro do currículo deve ser trabalhado a ética, devido a escola ser um espaço público.              

 Na proposta curricular da formação profissional do professor deve ser trabalhado a ética e a moral, que irá contribuir para o nosso cotidiano social é com isso estimular a nossa sociedade a repensar velhos padrões comportamentais que só trazem prejuízo e desvalorizam  o meio a onde está inserido. Um professor sem ética traz muitos prejuízos à educação, no currículo deve este inserido a ética para trabalhar com os alunos, pois é um tema muito importante para a vida deles e também para a convivência em sociedade.

  Relação de Organização do Trabalho Pedagógico e o Currículo

Na disciplina de Organização do trabalho pedagógico o Currículo é citado como um elemento importante para o planejamento do professor, pois pode organizar os conteúdos, ele é um recurso para o educador e não uma lei rígida ou um mandamento a ser seguido metodologicamente, ele pode ser usado como um norte para a práxis pedagógica, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educandos, então a relação da disciplina de currículo com a OTP é exatamente a importância do uso do currículo nos planos de aula dos professores para organizar as aulas e no auxilio do trabalho pedagógico.

Segundo Sacristan:sem o conteúdo não há qualquer projeto educativo, acaba se concretizando na esperança de conseguir algum efeito no sujeito que se educa, quando hã ensino é por que se ensina algo ou se ordena o ambiente para que alguém aprenda algo, a técnica de ensinar não pode preencher todo o discurso didático evitando problemas para o conteúdo colocado.

Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças individuais, mas diferenças sociais, ligadas a classe, a raça, ao gênero. Então currículo é importante para o trabalho do educador, pois ele possibilita a construção do saber, mas não somente cientifica também incliu-se no social.

Na ação pedagógica baseada nas teorias crítica de currículo, a atenção esta voltada não para o que ensina delineada pela tradicional, é a busca de procedimentos metodológicos que garantem uma maior apreensão e domínio do conteúdo de ensino por parte dos alunos e que garantam um espaço democrático participativo no âmbito da sala de aula.

Relação de currículo com psicologia da aprendizagem

    

Na psicologia da aprendizagem tem teorias de aprendizagem que considera que os conteúdos que estão inseridos dentro currículo devem fazer sentido para os alunos, pois se não tem sentido e relação uns com os outros esses conteúdos acabam dificultando as conexões dos conhecimentos, trazendo desinteresse e dificuldade na aprendizagem.

Os conteúdos devem parti das necessidades e possibilidades do educando, o currículo deve ser centrado no aluno, a escola deve usar o modelo de currículo aberto, pois este é flexível e aceita mudanças, será capaz de a cada necessidade que surgi atender a proposta que a psicologia da aprendizagem tem que é procurar facilitar a aprendizagem, o currículo aberto é usado pela escola moderna onde nesta escola os conteúdos são visto como os meios para se alcançar uma aprendizagem, se os conteúdos do currículo não estiverem fazendo sentido ou seja não estiver se adequando a realidade do educando, isto trará problemas sérios e dificuldades ao aluno e professor, cabe ao docente alterar este currículo para que possa se adequar a realidade dos alunos e também as suas dificuldades, possibilitando meios para que a aprendizagem aconteça, na psicologia da aprendizagem o papel do professor é criar situações que facilite o aprendizado. 

RELAÇÃO ENTRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO.
 
            A disciplina políticas educacionais analisa e explicitam interesses sociais e políticos sobre as leis, a matéria explica sobre a constituição e a LDB, sobre todas as mudanças que ocorreram ao longo da história, porem mesmo com estas mudanças educacionais exigem que se repense a prática pedagógica, os conteúdos que fazem parte do currículo tendo como eixos a ética, a justiça e  os direitos humanos inseridos no currículo.

Um ensino de qualidade a partir das condições do trabalho pedagógico  implica a formação de redes de saberes e de relações que se enredam por caminhos imprevisíveis para chegar ao conhecimento.

É necessário que haja atividades que possam ser abordadas por diferentes níveis de compreensão e de desempenho dos alunos. Debates, pesquisas, registros escritos, falados, observação e vivências em grupo são alguns processos pedagógicos possíveis nessa perspectiva que deixara o currículo mais interessante tendo mais haver com a realidade do aluno.

O pluralismo cultural, a liberdade, a justiça social, o respeito mútuo, a tolerância e solidariedade devem fazer parte do currículo escolar, na LDB fala da obrigatoriedade de estar no currículo a historia e cultura afro-brasileira. Através deste processo permite às gerações mais jovens adquirir uma cultura diferenciada ao viver as diferenças entre as pessoas como algo valioso, solidário e democrático.

 A escola torna-se uma comunidade de aprendizagem em que o processo de ensino e aprendizagem é permeado pelo diálogo e pela qualidade nas relações entre professores e alunos usando o modelo de currículo da escola moderna.